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基層黨員教育要“小題大做”

文章來源: 瀏覽次 2020-02-28 13:14:25
  好雨知時節,當春乃發生。近日,中共中央印發了《中國共產黨黨員教育管理工作條例》(以下簡稱《條例》)?!稐l例》為黨員教育管理工作提供了基本遵循。隨風潛入夜,潤物細無聲?;鶎狱h員作為基層黨組織“細胞”,往往決定著黨員教育的成效。筆者認為,抓好基層黨員必須“小題大做”,通過不斷創新基層黨員教育形式、技巧等方式,讓黨員愛上教育的“味道”。

  選準“小主題”,構建“大格局”。當前,部分基層黨支部在對黨員的教育上,往往是形式和過程到位,針對性和吸引力卻時常缺位。有的基層黨組織只是隨便讀讀報紙、念念文件,學習內容抓不準,對階段性的內容與階段性的工作和形勢任務結合不夠緊,對黨員的教育針對性不強,教育力度不夠,導致個別黨員不愛聽、不愿學,達不到學習效果等等。俗話說:不謀全局者,不足謀一域?;鶎狱h員教育絕不能“眉毛胡子一把抓”,更不能“撿了芝麻丟了西瓜”,要“投其所好”找準黨員喜愛的“小主題”,并在教育模式、教育形式上狠下功夫做好“大文章”,進一步提升基層黨員教育的“品味”;要從資源力量、功能作用、方式手段等方面樹立“一盤棋”思想,強化系統思維和統籌思維,大力破除黨員教育“散亂差”現象,不搞“一刀切”,不務虛功,不擺花架子,全力構建基層黨員教育的大格局。

  辦好“小課堂”,營造“大氛圍”。基層黨支部在開展黨員教育等活動中,往往會出現多樣化和靈活性不夠問題,一般來說除了規定的主題教育、活動教育外,對黨員教育的工作比較籠統,導致在黨員教育難以準確衡量,經常出現時松時緊、抓而不實、實而不全、匆匆過場等現象,黨員往往會出現“排排坐,吃果果”、精力不集中、活力難顯現等問題。因此,基層黨員教育要堅持“因人施教”,既要辦好“必修課堂”,也要為特殊黨員開好業余“小灶”。要大力運用現代遠程教育方法辦好“網絡課堂”,打破傳統黨建“限時、限地、限人”的束縛,充分運用現代化的科技成果,開展網上組織生活、提供網上預約服務,不斷增強基層黨員教育工作的感染力、凝聚力。要強化系統思維,打破行政隸屬、級別、領域等方面的限制,實現教育資源共享,教育課堂聯辦,教育成效同增,在“你中有我、我中有你”中融合共贏。,真正讓黨員輕松受教,做到課堂氛圍的大提升。

  用活“小技巧”,實現“大成效”。當前,部分農村黨員紀律性弱化,個別老黨員往往因為身體原因不愛參加黨內各項集體活動或積極性與主動性不夠;有的即使是參加了,也是姍姍來遲,學習精力不集中,達不到學習教育的效果;有的甚至臺上講黨課,臺下開小會、小議論,對布置的思考題不思考,在討論會上,有的不積極發言,有的談不出一個所以然等等。黨員教育要善用矛盾分析法,找準基層黨員教育的“主要矛盾”“主要方面”,要充分運用黨員喜聞樂見的教育方式,消減黨員的抵觸情緒,真正讓黨員主動參與其中,使黨員教育有“力度”更有“溫度”,不斷提升黨員教育的時效。