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農村黨員教育要破解“三大難題”

文章來源: 瀏覽次 2020-02-28 13:14:25
  “讓黨員干部經常受教育,使農民群眾長期得實惠”是遠程教育長期堅持的宗旨。四川省眉山市,唐宋八大家“三蘇”的故里,大文豪蘇東坡的故鄉,全國遠程教育首批試點市,從2006年實施遠程教育至今已走過十三個年頭,遠程教育也已向黨員教育轉型。筆者也正是實施遠程教育那年進入眉山市委組織部黨員教育中心,跟隨著遠程教育的發展一步步成長,現如今,正在阿壩州藏區援藏駐村,經過一年的脫貧攻堅駐村生活,從市委組織部負責黨員教育工作的“操盤手”,到現在農村黨員教育工作的“執行者”,深知農村黨員教育工作的不易,農村特別是在藏區農村,由于地處高原山區,地廣人稀、交通不便、產業滯后、思想保守等原因,黨員教育存在“組織難、形式單一、內容無吸引力、效果較差”的問題,筆者僅以所駐藏區村為例,淺談如何破解農村黨員教育的“三大難題”。

  一是要因地制宜、精準施教,破解頂層設計與基層執行“水土不服”的問題。“理想是美好的,現實是殘酷的”。作為一名“頂層設計者”時,時常抱怨一個簡單的工作安排在基層卻落實不好,殊不知,我們這些坐辦公室“拍腦殼”弄出來的“東西”,對于基層執行起來是多么的“水土不服”,由于缺乏充足的基層調研,不清楚基層實際,不了解基層難處,工作安排、制度制定、方案實施只顧“結果”不管“過程”,基層接到任務“頭疼”,執行起來“傷神”。毛主席說過“沒有調查就沒有發言權”,任務文件制定、工作安排在沒有充分調查研究的基礎上形成的,都很難具有說服力和操作性。因此,各地組織部門,特別是縣一級組織部門,切勿盲目且“簡單粗暴”的轉發上級文件,要充分吃透上級文件精神,花大力氣到基層做好充分的調研,要像精準扶貧那樣,因地制宜,針對不同地區、不同類別的農村黨員群體制定“行之有效”的教育培訓規劃,做到精準施教。黨員教育的目的是教育引導農村黨員堅定理想信念,補足思想之鈣,喚起黨員角色意識,發揮黨員先鋒模范作用,教育培訓農村群眾轉變思想觀念,學習適用技術,提升致富能力,增強“感黨恩、聽黨話、跟黨走”的意識,這就要求各級組織部門不要“一根筋”,簡單以文件落實情況來論工作開展成效,要靈活變通,農村結合實際創新開展各式各樣、喜聞樂見的黨員教育培訓,只要達到了“讓黨員干部經常受教育,使農民群眾長期得實惠”的目的,都應該認可,并加以鼓勵。只有因地制宜,做到黨員教育培訓“私人訂制”,才能真正解決基層執行難、黨員群眾不愿來的問題。

  二是要靈活形式、創新載體,破解教育培訓與農村黨員“雞同鴨講”的問題。遠程教育自實施以來,以衛星模式為主,隨著信息技術的飛速發展,手機等移動終端的“崛起”,黨員群眾獲取信息的途徑更為便捷,遠程教育也從衛星模式向互聯網模式轉變。但是,在藏區農村,仍然絕大部分保留衛星模式,操作使用仍然不便。筆者所在村地處高半山,是省級貧困村,遠程教育設備年久失修早已無人使用,并且在藏區,地廣人稀,要組織黨員群眾到村委會開展教育培訓,存在較大的困難,首先,在家黨員群眾絕大數為老年人,雖然老黨員對于接受黨性教育有著強烈的意愿,但是由于山高路遠,來回路上怕出現人身安全,送學上門只能解決眼前,并不利于長遠。由于山高路遠交通不便,加之遠程教育課件存在“地域差異”,每次組織培訓看著活動室里面“零零散散”坐著十多個人,并且幾乎都在聊天抽煙,對于播放的遠程教育教學課件“一眼不看”,完全“雞同鴨講”時,作為一名黨員教育工作者,心里的滋味“五味俱全”。針對農村,特別是藏區農村,由于脫貧攻堅的政策扶持,藏區互聯網覆蓋情況已大為改觀,并且藏民對于信息化和新興媒體的接受程度遠遠超過你的想象,他們能熟練使用微信、抖音等新興媒體,這為創新黨員教育載體提供了強大的基礎。因此,筆者認為,應該積極引進內地智慧黨建先進經驗,創新搭建基于微信開發的黨員教育平臺,打通黨員群眾教育培訓“空間距離”,組織本地黨校、教師隊伍、專業人才翻譯制作“藏漢雙語”教學課件,上載本土自制課件、本地電視臺新聞節目、扶貧政策等藏區黨員群眾喜愛的內容,增強教學課件的吸引力,提升黨員群眾參學積極性。

  三是要以人為本、實訓結合,破解理論學習與實際操作“如水投石”的問題。俗話說“聽為虛、眼見為實”,農村黨員教育僅僅依靠遠程教育設備組織觀看教學課件,邀請專家現場講座,已不能適應新時期基層黨員群眾的需求。雖然各地紛紛探索采取“課堂+現場”的教學模式,讓理論結合實踐,取得了一定的成效,但是在藏區農村,黨員教育培訓的關鍵是在解決藏區黨員群眾觀念的問題。藏族群眾有信仰、很樸實,祖祖輩輩生活在高原山區,靠山吃山,靠天吃飯,過著傳統的種養殖生活,思想保守、觀念陳舊,無論是通過遠程教育平臺、智慧黨建平臺學習外地的產業發展新理念,還是就近參觀學習其他村的先進經驗,也只能是看得“眼花繚亂”,聽得“天花爛醉”,學不到真正的技術,自己也不敢嘗試,農村黨員教育存在理論學習與實際操作“如水投石”的問題。要破解這一難題,筆者認為,要從以人為本入手,針對不同年齡學歷,不同類型的農村黨員群眾,精準分類建立教育培訓檔案,充分發揮援藏駐村干部資源優勢,與派出地組織部門聯系,精選黨性教育、產業發展、農村電商等實訓“基地”,分批組織藏區黨農村員群眾外出培訓,學習內地農村發展的致富理念,切身感受內地農民群眾幸福生活,開拓他們的眼界,轉變他們的觀念,讓他們與內地農民群眾同吃、同住、同勞動,不僅能耳聽理論知識,還能下地實際操作實踐,真正把思想“打開”,把技術學到手,再加上援藏駐村干部爭取產業項目資金的扶持,加上內地全域結對幫扶村的“定制服務”,才能真正解決藏區農村黨員教育培訓效果不理想,“如水投石”的問題。