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正確看待黨員自我教育與媒體影響

文章來源: 瀏覽次 2020-02-28 13:14:23
  《中國共產黨黨員教育管理工作條例》指出,黨員教育管理是黨的建設基礎性經常性工作,要遵循“堅持從實際出發,加強分類指導,尊重黨員主體地位,充分發揮黨支部直接教育、管理、監督黨員作用”等原則。本文旨在探討如何發揮黨員在教育管理中的主體作用,綜合自我教育和媒體影響等多方力量,全面提升黨員教育影響力和實效。

  一、黨員教育要做好自我教育

  黨的十八大以來,以總書記同志為核心的黨中央高度重視加強黨員教育管理工作,推動形成全黨從嚴從實抓黨員教育管理的良好態勢。各級黨組織精心安排部署,把黨員教育列入重要議事日程,形式多樣、內容豐富、成效顯著。黨員教育注重組織實施的同時,也要注意黨員自我覺醒、自我教育,要正視黨員群體心理的綜合表現,要尊重黨員主體地位,加強分類指導,不斷推進黨員教育全面發展。

 ?。ㄒ唬h員教育要摸清主體需求

  1.黨員教育應尊重黨員感知。黨員興趣、動機、態度及期望值等,都是黨員教育需要考慮的重要感知因素。黨員教育要用好傳統媒體、網絡媒體和新媒體,積極傳遞正能量,做貼心的講故事者,讓黨員從故事里感知,在感知中潛移默化接受、認可、肯定,引起感知者思考、探訪、行動。黨員教育不易簡單化貼標簽,不易說教化下任務,不能渲染負面信息和不良情緒。黨員教育不能引起意識偏見,更忌產生敵意,用史實、數據公正地講解、闡釋,用方便接受的方式表達,剩下的交給當事者和時間,受益自在人心。

  2.黨員教育應吸引黨員注意。缺少熱情參與的工作不會持久,不能引起黨員注意的黨員教育形同虛設,理論與實踐效果都將不佳。每個人的精力有限,注意力合理分配才會保證足夠精力干事創業,才能實現聚焦重點,避免眉毛胡子一把抓。吸引黨員注意力,需要答其問、分其憂、解其困,不能剃頭挑子一頭熱,不能一廂情愿自說自話。吸引黨員注意,要科學組織安排,結合本區域實際,開展豐富多樣活動,實現教育目的,推進個體發展。何種教育最能吸引黨員注意,不可一概而論,需審慎對待,瞄準共性,顧及個性,由黨委(黨組)、黨支部書記靈活實施。影視、會議或者談話等方式,可以吸引黨員注意,關鍵看活動是否調動了黨員參與積極性,黨務工作者要花大心思做好這方面文章,變黨員教育“被動接受”為“主動奉獻”,不斷提升黨員教育水平。

  3.黨員教育要懂得黨群群體心理。黨員教育不能脫離時代背景,更不能忽視融于一體的大眾情緒。理清黨員群體的思想譜系,找準痛點難點弱點,精準發力,持續給力,四兩撥千斤,方得始終。黨員是群眾的優秀代表,要想對黨員這類“個體”有效施教,必須首先弄懂群眾這個“共體”,和他們之間的關系。只有這樣,黨員教育才會有張力、有活力,有穿透力、有生命力。否則就是身在此山,自彈自唱,無關痛癢。而群體心理具有時限性、區域性,以郡縣治理為單元,因人而異,因材施教,靈活又不失原則,或許才能達到更好效果。

 ?。ǘh員教育要找準著力點

  1.黨員教育要懂得與黨員情感交流。當前,黨員教育十分在乎黨員亮明身份、儀式感,但難以激動人心、引起共鳴。不可否認,缺少情感基礎和交流的理性表達,不太容易深入人心;缺少理性分析的情感過分渲染,會讓人喪失辨別是非的能力,會造成人云亦云,丟失自我。允許黨性意識、黨員身份埋在心里,固守信仰,不張揚、不做作,只在行動中踐行為人民服務理念,有可能比帶著某些光圈讓人審視、品評,還要具有說服力和公信力。像常人一樣做著黨員該做的事,卻不以某個表象來樹形象,或許公眾更樂于接受和認可。當然,黨員身份、儀式感不能隱藏和丟棄,而要知行合一地內在統一,要用黨員群眾容易接受的方式適時表達才更為恰當有效。

  2.黨員教育要鼓勵中間關注。當局者迷,旁觀者清。各級黨組織應當履行黨員教育管理主體責任,按時組織黨員集中輪訓,用活黨校、其他基層黨員教育基地進行日常教育培訓,用好各類媒介和人民大眾的影響力,更大力度爭取中間力量關注支持。此處中間力量并非中立群體,可能是參與者,也可能是接受服務者,只是并非教育管理的直接當事雙方。媒體參與、公眾參與是做好黨員教育的必要組成部分,做監督也好,做評價也好,都可一定程度反應黨員教育的過程與效果。有中間關注的黨員教育會更全面有效;鼓勵中間關注主動請進來,有利于保障黨員教育高質量開展推進。

  3.黨員教育要在繼承中發展。有些認知和制度是歷史沉淀,具有良好功效。民主集中制、“三會一課”、批評與自我批評等黨內制度優勢,必須長期堅持,時做時新。方式上可以充分運用現代科技手段、平臺,但制度設計本質屬性方面必須堅守本真。集中培訓式的思想灌輸,照本宣科的說教,都是黨員教育的既成路徑,找準時間節點,用活網上網下,倡導正面輿情表達和引導,也是新形勢下黨員教育的著力點。黨員教育要立足已成教育路徑,在網絡新媒體上下功夫,但又不拘泥于此,才會善做善成。

  二、黨員教育要用好媒體影響

 ?。ㄒ唬h員教育需要與媒體融合發展

  1.新時代黨員教育離不開媒體融合。制度優勢和公共資源都是黨員教育發展賴以壯大的立足點,而智慧全媒體生態更應是黨員教育必須重視著力所在??陀^認識報紙、雜志及電視影響力逐年下滑的窘況,才能更加正確認清媒體融合。黨員教育更應在乎時空現實考量,時代大背景下,政治、經濟、社會等各方面因素都是黨員生活工作緊密相連的環境,傳統宣傳媒介、網絡新媒體應用又是影響黨員教育優劣、好壞密不可分的方法手段。無論怎樣,“用得好才是真本事”。要善于掌握融媒體發展規律,把黨員教育融入全時空、全現實、全連接、全場景中,促進黨員與人、物、資金及信息(數據)的連接,實現黨員教育管理全面加強、全面過硬。

  2.新時代黨員教育需要構建全媒體生態。要培養網絡思維,打造并提供短、實、新黨員教育產品,科學分析用戶系統,用活用好技術系統,創新全媒體體制機制,堅守黨員教育有效陣地,開辟針對性高效化生態體系,讓黨員教育有形有神有力。

  3.新時代黨員教育需要網絡演繹。簡單黨建知識灌輸,簡化黨員教育方式,簡明黨性教育影響,應該與時俱進在工業時代、信息時代完善提升,適應新時代信息化發展形勢。技術與社會是一個整體。我們要在乎這個時代日新月異的網絡技術革新,真懂、真用網絡,過得了網絡這一關,我們要在乎9000萬黨員用網能力和用網習慣,了解黨員網絡心理需求,用新技術、新平臺,生產、推送黨員教育新產品,牢牢抓住我們黨執政力量,我們要在乎網絡語言、網絡信息、網絡輿情引導,線上線下營造合法用網氛圍,讓網絡傳播好聲音、傳遞正能量。

 ?。ǘh員教育應尊重新媒體傳播規律

  1.黨員教育需講好黨員故事。戲劇、小說、電視劇、電影等不同藝術表現形式都是在講故事,能夠把故事講好,才能夠成就經典,影響深遠。黨員教育不能脫離這個人文需求規律,也應講好黨員故事。講好黨員故事要做到四個準:找準資源,這是基礎,也是難點,從黨員、黨建中找到黨員教育優秀資源,需要廣撒網、快歸倉、舊儲藏。身邊的人和事是最直接、最廣泛的素材來源,只要真實感人、足夠有料,就值得擁有。選準話題,換個說法就是挖掘主題,確定教育的關切和初衷,從已有資源中推理、演繹、歸納出一個道理、一點情感、或者一種結果。選題要浸入時代背景、體現主旋律、直擊人性拷問,個性的廝守和張揚,共性的完善和提升,畫龍點睛、提綱契領,均無不可。瞄準受眾,黨員教育的受眾系來源于群眾的黨員,具有群眾需求的普遍性,也有黨員權利義務的特殊性。鄉鎮黨員、城市黨員,兩新組織黨員、非公經濟黨員等等,生活環境、學歷、習慣等均有不同,都有著各自群體性的特點,黨員教育就不宜大而化之,泛泛而論,分類施教、因人而異,效果應該好些。用準語言,十里不同音,百里不同俗,不同成長背景的人接受能力和程度會有所差異,黨員教育要用黨員聽得懂的話語和方式開展,要用黨員習慣的溝通交流來表達。

  2.黨員教育需著力提升傳播力。教育應有必要的媒介,會議、培訓、傳統媒介、網絡新媒介、自媒體等都是教育的有效載體。這些媒介傳播力的強弱,直接關系著教育的效果好壞。提升傳播力,要關注信息生產、交互方式、用戶鏈接、傳播邏輯、傳播介質及信息內涵。黨員教育媒介傳播力提升,應加大力氣采寫編發原創信息,利用新技術優選傳播方式,強化黨組織、活動與黨員之間鏈接互動,優化推送傳播平臺,拓寬傳播介質,厚植黨員教育信息內涵。當然,區縣融媒體中心建設,機構融合化、渠道多元化、生產廚房化,深化改革措施,促進媒介融合發展、發力,也是提升傳播力的重要方法。

  3.黨員教育應以小見大、循序漸進。大而全不如小而精,空乏表達可能詞不達意,甚至適得其反。黨員教育不易講大道理,塑造大人物,在黨員言行細節中、在點滴小事中,傳達黨員初心,感動平凡你我。一口吃不成胖子,黨員教育也要尊重規律,循序漸進。學會講黨員故事,增強教育媒介傳播力,也要從小處著手,找到黨員教育區域發展的突破口和著力點,久久為功,培育教育管理的習慣和規范。規規矩矩落實黨的建設制度安排,積極開展豐富多彩組織活動,都是行之有效的黨員教育方式,在這個基礎上,講好黨員故事,提升媒介傳播力,又是黨務工作者義不容辭的職責所在。

  三、認清黨員教育有關的幾個關系

  1.黨員教育“產品”誰可以“消費”?黨員教育是為入黨積極分子、預備黨員和黨員組織實施的,這些特定主體自然是黨員教育的天然“消費者”。他們受黨培養、教育、管理,在不同發展階段,享有不同黨的資源,履行規定的權利義務。貫徹落實黨的方針政策,參加黨組織的學習培訓和各類會議活動,按照程序為黨和政府建設建言獻策,根據安排完成使命任務,聯系服務群眾等等,都是黨員教育固有的提供信息和搭建平臺所在。馬克思主義哲學、社會主義建設、共產主義理想等,是黨領導人民踐行的共同價值取向,需要奠定共同認知基礎,這應該被黨員和群眾共同接受、認同。這些黨員教育“消費”,就不具有獨立排他性。一言以蔽之,黨員教育“產品”,大家都可以“消費”。

  2.黨員教育“產品”誰來開發?專業人員做專業的事,黨務工作者理所當然開發黨員教育“產品”。做黨員教育工作的“設計師”,而非“搬運工”,沿著時間軸線謀劃好年度整體規劃計劃,策劃好黨員教育活動,在繼承中創新發展,生產更多符合時代需求、黨員喜歡的“產品”。社會團體或公司,作為購買服務的承擔者,也可根據合同約定,生產高品質新聞宣產品?,F在“人人都是麥克風”,人民大眾也可以作為黨員教育產品的生產者,全方位投入黨員教育信息宣傳。

  3.黨員教育“產品”怎樣開發?編輯圖文、攝制視頻、發表演講,都可以生產黨員教育“產品”。增加“產品”與受眾連接互動,可以增強“產品”粘性,吸引多主體關注受益。圍繞“短視頻”而非“段視頻”,多中心、碎片化表達,使用人性化語言,配以音樂、圖畫、動漫等喜聞樂見樣式,做足內容和形式文章,推送專業平臺,偶然性無處不在,必然性遲早體現。